随着政策及行业的双重，职业教育逐渐人才培养中流砥柱的舞台，中等职业教育作为职业教育培养关键第一步，无论是发展前景、社会地位、关注度都在与日俱增。
上海，中国创新科技、金融、经济的中心，伴随着全球化创新科技产业推进，各行各业对于职业人才的需求也越来越大，紧跟行业趋势、应需时代发展的职业教育专业及院校不断涌现及迭代，“职业教育”正成为上海拥抱世界的新名片之一。
上海信息技术学校，创建于1959年，首批“国家中等职业教育发展示范学校”，1980年以来连续被国家教育部评估认定为国家级重点中等专业学校，前任校长邬宪伟提出的学校育人模式的“选择教育”，不仅在上海信息技术学校培养出一批工匠人才，同时也作为职教发展模板为全国中等职业教育提供了可资借鉴的经验。
面对即将到来的升学季，本期我们将对话上海信息技术学校校长周健，谈谈他对职业教育的思考和报考。
去年，在中华人民国第一届职业技能大赛中，上海信息技术学校培养的参赛选手拿下1金1铜3优胜的好成绩。历来，上海信息技术学校学子都是全国、全球技能大赛中的熟面孔，每年斩获各类佳绩的学生不在少数，学校每年组队参加全国职教学生技能大赛并获得多项金牌，备受全国同行瞩目。
2011年起，学校又被人社部授牌为世界技能大赛网站设计与开发项目中国队集训，承担着国家选手集训选拔工作，信息技术类专业技能直接对标国际行业先进标准。
对于在各类赛事及赛事培训中的突出表现，校长周健认为，这与学校课程、教师指导以及校实训平台等息息相关。
在学校课程方面，学校首先通过职业的试探课程和职业的兴趣课程，让学生选修喜欢的课程，并在其中找到符合自己兴趣爱好的职业方向，这样的课程设置能够激发学生自身的内在学习兴趣，让他们找到自己的职业方向。
在选修课的设置上，学校前期做了大量的工作，根据教研团队以及行业数据定制出当下时新的课程，学生所学即是社会所需，同样，课程的设置也呈现多样化，符合00后学生的广泛兴趣选择。
第二个方面，出色的赛事表现也离不开学校和企业共同组成的混合型教学团队的指导。一般来说，学校的老师比较擅长理论教学、学习习惯养成、职业素养培养等方面，而企业专家更擅长实践动手，他们具备熟练的一线实操技能，因此，将两者结合，共同指导学生，可以让学生得到更全面的指导和学习。
当然，学生们在赛事中屡获佳绩，张柏芝养小鬼也归功于学生自身的艰苦训练。技能大赛并非只比拼某个单项技能，每个项目所要求的是多项技能，甚至是跨界的知识能力，所以，学校鼓励学生参加职业技能赛事，让他们在备赛和参赛过程中，能够得到全面的综合能力锻炼，从而成为一个多面手。
不止是能力提升，学生具有赛事训练经验，或者获记录，也是他们未来升学或者就业的绝对加分项。校长介绍，这批有技能的学生，高校抢、企业也抢。很多企业到学校大量预定有技能大赛获经验的学生，目前供不应求；而高校方面也很欢迎获学生去报考，项也能让他们在升学中很占优势，大部分直接成为了高校的种子选手。学校鼓励并创造条件培养学生参赛，也就是为了帮助学生获得更好的未来出。
选择报考学校时，学生和家长可以事先对学校情况做些了解。学校整体的学习和氛围很重要；学校获得的荣誉，如全国教育先进集体、全国重点中职校、优质校等等，这些荣誉至少在一定程度上反映了一所学校的办学水平。此外，校园日也是广大学生和家长实地了解学校的最好途径。
另外，也要看学校培养出来的优秀学生参加全国大赛和世界技能大赛获得牌的数量，特别是金的比例、获学生数等等，也能反映出一所职业院校培养学生的质量。
而专业选择方面，第一个要看学校的专业是否与产业相匹配，职业教育讲究产教融合，所学的专业内容应是社会所需要的。因此，学校的专业设置不能与产业脱节。另外，如果学生所关注的专业是新专业，学生和家长应该将新专业与现在的行业发展情况或（热词）相对比，判断是不是适应当下及未来社会和行业发展的方向。比如说，上海信息技术学校今年开设了人工智能、虚拟现实等专业方向，这些专业方向培养正是中国乃至全球当下及未来最热门的方向之一。在上海信息技术学校，开设新专业将会花费2-3年的筹备时间。开设新专业前，学校教研部门首先会研究上海的经济产业规划。第二步，学校会请企业专家、行业专家、教育专家开头脑风暴会。第三步，学校的老师亲自到企业实地调研，最后将上述研究得出的分析报告提交到学校层面来进行最终决策。
同时，决定新专业是否办得好，相应的师资和实训室也很关键。学校会根据专业需求从同类相关专业中调动教师到所设置的新专业，需要提升和学习的部分，学校将送教师去企业实地学习，来获得新的技能、新的知识。当然，学校每年也会根据新专业，重新从企业或者相关经验领域招收2~3名专业教师。
除了关注专业前景之外，学生也要看自身的特点，学生自己与专业之间的匹配度。比如说有的学生空间感想象力特别好，或者说物理学得特别好，那对他们来说选择智能制造类的专业可能会有更好的发展；如果学生空间结构好，就非常适合就读智能制造等专业；如果学生擅长数学的，人工智能软件、信息技术这一类的专业，读起来就不费力；如果学生语文基础好，或者说有艺术，数字、新策划这一类的专业可以多多关注；再比如，孩子很细心，像分析检测等专业就特别适合这种性格的学生。
总的来说，不同的学生适合的专业不一样，因此，选专业前，学生要了解自身的特点是什么样的，然后判断专业要求哪些特点，自己去做一个匹配，这样不容易。
对于有一技之长的学生，校长介绍，上海信息技术学校重视特长生的培养，学校作为上海星光管乐，对于高分段及有管乐特长的学生，学校将给予一定的报考励；同样，学校软件专业也欢迎具有计算机特长的“偏才”学生报考，目前，学校世界技能大赛网站设计与开发项目的大部分选手都出自于软件专业，更多热爱计算机、擅长计算机技能的学生加入，将为学生自身和学校培养带来广阔的发展前景。
在4月初，上海信息技术学校党委廖达海受邀参加中国教育节目《职教中国》，在线与全国观众分享了中职教育如何助力新基建。在本次采访中，校长周健也谈到了学校育人中的多个联动，用职业体验、高校贯通以及企业合作等方式为职教学子创造更多发展可能，以此推动整个职业人才群体和行业走入发展坦途。
《国家职业教育实施方案》明确指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。在职业教育中，中职是基础，就像普通高中是学科性大学的基础一样。没有好的基础就难有好的职业教育，哪怕未来高等职业学院、职教本科不断落成，但缺少了优质的职业教育基础，未来的发展很可能会根基不稳。另外，从未来人才的成长发展方面来说，中职教育是一个非常重要的基础，承担着培养大国工匠的新苗任务，是大国工匠培养的基础。
为了扮演好职教根基的角色，目前学校已经做了向下衔接，比如普职渗透，学校邀请上海普陀区的中小学生来校参加职业体验，每个学生16节课时，职业体验都是在学校的各类实验室、实训室中完成。
同样，学校向上与高校展开了贯通培养，不少专业已经开展了中高贯通、中本贯通。比如，与上海应用技术大合举办“化学工程与工艺”中本贯通专业、与上海应用技术大合举办“应用化工技术”中高职贯通专业、与上海行健职业学院联合举办“软件技术”中高职贯通专业。今年，根据产业的变化，学校的专业设置上有了新的变动，新增设了4个专业方向，人工智能方向：软件与信息服务（人工智能技术应用）、虚拟现实技术应用方向：数字技术应用、服务机器人方向：服务机器人装配与、商务大数据分析方向：软件与信息服务（大数据技术应用）、电子商务（商务数据分析与应用）等。目前，学校也在与高校积极互动中，希望根据行业人才需求和学生家长升学目标，增设更多贯通合作，为学生的发展提供新的可能和机会。
从横向来说，学校也与企业、行业做了更进一步的合作，开办了联想专班等定向课程。2019年，上海信息技术学校牵头上海市智能机器人职业教育集团成立，截至2020年12月，已有45家单位，包括20家职业院校、1家本科学校，以及24家相关企业、科研组织和行业协会等企事业单位，合力助推上海智能机器人产业人才培育；另外，自建校以来，学校陆续与西门子、上海大众、上海通用、文广集团、华谊集团、联想集团、DHL中外运-敦豪、康师傅控股、上海中软计算机系统工程等多家企业开展合作，建立产学一体和工学结合的运行机制，建立了大量校外实习。
同时，为专业的国际水准，培养能将“中国技术”带向世界的国际化人才，学校先后与、、荷兰、英国等国家职业院校中外合作办学项目与合作交流项目；与奥地利企业合作开办了现代学徒制试点项目；定期开展校企、师生交流互动。
而从学校课程设置方面来看，学校有4个专业群，人工智能、智能制造、数字艺术和现代化工等专业群。这4个专业群，高度匹配上海产业发展规划，学生所学与产业需求相融合相一致，学生能在专业学习中得到好的资源支撑，未来升学、就业具有优势。返回搜狐，查看更多
网友评论 ()条 查看