胡敏教授，著名英语教育专家与教学管理专家，新航道国际教育集团创始人兼CEO、留英学者、硕士生导师，曾为中国社会科学领域最年轻副教授。在业内率先开发出大量拥有自主知识产权的培训教材和学术专著逾三百部。在30年教学管理生涯中，胡敏教授建立了全新的英语培训产业化体系，创办30余家培训学校，在英语培训、图书出版及在线教育领域开创了业界新标准。同时，不断探索中国语言教育的发展道，与国内外知名教育机构及院校保持长期学术交流，30年如一日推行高能高分的教育哲学，逾百万学子从中受益。
去年，“中高考方案”征集意见引发热议，市教委新闻发言人表示“很多人学了十年英语，仍然听不懂外国人说话。此次对英语课进行调整和将取消课堂教授语法知识、背单词的做法，何洁门照艳全集将采取英语互动等方式，让孩子们从小就会用英语进行简单的沟通。”
倘若将当代中国青少年英语学习现状做一个描述，大致可以划分为三种：1、高分低能;2、高分高能;3、高能高分。
这就是当代中国青少年所面临的三种英语学习现状，我们非常渴望把英语学好，我们也花了很多时间学习英语但是我们依然一片茫然。用一句话总结，中国人学英语绝大多数人是“活到老，学到老，英语就是学不好”。
美国著名畅销书作者马尔科姆·格拉德威尔在《点》一书中提到“威力”，他在书中说：“孩子的行为和成长会受到的巨大影响。”同样，中小学生英语学习现状不仅跟学习者对学习的认识有关，还与他们所接受的教学方法和教学息息相关，长期以来中国青少年英语学习存在三大误区：
三年前，我带领新航道团队开始着手研究青少年英语学习，我们对和上海5000名中小学生进行调研，让他们在一张白纸上写下三个词，这三个词必须高度概括他们眼中的中小学英语教学。最后归纳起来大约有十个词出现频率最高，其中统计到的出现频率最高的三个词是：应试、哑巴、死板。恰是这样的教学现状导致当代中国青少年典型的英语盲区：不能学以致用，不会说英语。这种现象已不再是个别问题，而是成为了普遍性的事实。
受国内应试教育影响，家长与学生习惯性地将学习的注意力集中于提高英语考试成绩上，过度关注分数的提高。在分数的引导下很多学生和家长潜意识里以为英语考试成绩高就一定等同于英语技能强，于是整天做试题，找出“打勾”规律……结果学习上累得贼死，却出不来效果，即便考到一定的分数，也不一定就具备英语能力，甚至根本无法用英语交流。
英语培训机构的服务品质集中体现于师资与教学管理，而培训的系统性体现在教材与课程体系。以前我们常听说“文化快餐”，当前，很多中小学生面临的是“培训快餐”。有的机构为了迎合广大家长们追求高分的心理，取悦中小学生，推出“速战”“秘笈”“突击”班等，结果学生掌握的是应试策略、花拳绣腿，停留在形而上学层面，最终尽管可能取得了成绩上的进步，但是没有得到英语技能的提升。
英语是一门用于交流的语言工具，学习英语要learnthelanguage而不要learnaboutthelanguage(即学习语言本身而不是语言知识)，把重点放在语言知识而不是语言技能上就是learnaboutthelanguage。而“学生怎么学?”很大程度上取决于在课堂上“老师怎么教?”目前，中国中小学甚至包括大学的英语教育，最大的悲哀就是依然把英语当作知识来学习，把英语看成一门学科在传授，而不是当作一项技能来掌握。在由高等教育出版社和剑桥大学考试委员会及新航道国际教育集团联手打造的《剑桥英语》(青少版)中也有语法、词汇、语音这些基础知识的培养，但这些基础知识的巩固是为了帮助同学们更有效地进行后面的听说读写训练，学生的学习重心在于听说读写四项技能的培养。
每个家长都希望孩子学有所成，但有时我们急功近利而忽略了学习的基本规律。作为一门语言工具，在英语学习过程中一定要将提升英语能力作为英语学习目标!尽管目前有些机构也在使用《剑桥英语》(青少版)，但是有多少人能真正领会这套教材的教育、教学体系却不得而知，有的尽管在使用这套教材，但是教学上依然采用传统的教学方法，把一套经典的教材讲成了词汇、语法、考题等知识点的串讲。
我孩子是通过托福、SAT考试后去美国留学的，有一次我想让他去参加雅思考试，目的不是为了去拿高分，而是将最新的雅思考题收集出来，帮助教学。我他用半个月的时间做一些雅思真题，熟悉一下雅思考试。结果，考试之前他连一套题都没有过，基本上是“裸考”，成绩出来：总分7.5。他此前从未接触过雅思，直接去参加考试就能考高分，这意味着英语语感在发挥作用，自身英语技能、英语功底在发挥作用，具备了扎实的英语能力不论参加何种英语水平考试都能获取高分。
知识及学习的系统性是基础。不管参加哪个课程的学习，英语学习都应该循序渐进，基础英语阶段《剑桥英语》青少版，雅思考试《胡敏雅思教材第7代》，托福考试《新托福金牌教程基础版》，《新托福金牌教化版》课程体系的逻辑性显得很重要。
网友评论 ()条 查看